xw中学教学水平评估自评报告
徐闻中学创建于1938年，位于中国大陆最南端的徐闻县城，是徐闻县唯一一所重点中学，素以“校园美，管理严，校风好，质量高，全面发展，体艺见长”饮誉雷州半岛。学校现占地面积220亩，建筑面积约63442m2，绿化面积
95894m2;有75个教学班，在校学生4604人，教职工303人;专职教师273人，其中高级教师41人，一级教师60人，教师学历达标率100%。
70载的悠久历史，70载的风雨兼程，铸就了徐闻中学今天的辉煌：近年来，学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。
如今，我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风，得各级教育行政部门的大力支持，正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌，以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。
一、科学管理——全面实施新课程改革。
(一)提升教学理念，明确办学目标。
在70年的办学历程中，学校秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，不断更新教育观念，创新教育模式，逐步形成了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用，尊重教师与学生的生命价值，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证，使教师与学生的学校生活富有生命意义，为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。
在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标：建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中，结合本校实际，更新教学理念，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念，推动了新课改的实施。
(二)构建管理机制，实施新课程教学。
“向管理要质量!”这是我校在办学过程中提出的一个口号。多年来,我们一直十分注重搞好学校规章制度的建设，结合本校实际,逐步建立健全了一套科学、可行的规章制度,实现了管理制度化、规范化。
1、加强新课改教学管理。
学校严格按照上级要求规范办学行为，严格执行国家制订的新课程方案，开齐开足各类必修课、选修课。在教学管理过程中做到“以人为本，教书育人”，努力提高教师队伍素质和整体教学水平，把教育、教学、教研等管理与教学质量的提高紧密结合。为加强新课改教学管理，根据《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》，学校制订和完善了《徐闻中学新课程实验工作方案》《徐闻中学学生选修课指导手册》《徐闻中学必修模块考试评价规定》《徐闻中学(学科类课程)学分认定方案》等，保证顺利实施新课改。
2、建立科学评价方案。
为考核评价教师的业务，我们建立了岗位责任制和科学的考核评价制度。其中制定实施《徐闻中学教师量化考核方案》，加强了对教师的学年考核;每个学期进行一次学生对教师评价的问卷调查，促使教师转变观念，真正使自己的教学服务于学生;开展各种新课改教学业务竞赛活动，如新课改汇报课、竞赛课，新课改论文比赛、教学设计比赛等，在评价中促进教师专业发展。
对学生的考核评价，我们彻底抛弃过去唯学业成绩论的评价观，更重视学生全面素质的考查，注意发现和发展学生多方面的潜能，充分发挥评价的导向作用，促进学生认识自我，建立自信，重视自己在原有水平上的发展提高。每学段每学科的总评价由学习态度(学习的过程与方法)、平时测试以及教学模块考试组成。除此之外，我们对学生评价还有非正式的定性评价，例如课堂评价、作业批改评价、实验操作评价、师生交流评价等。这些形式多样的评价起到正式评价不能代替的作用，同时也对学生的个性发展、人格的完善起到了很好的作用。
3、全面实施学分制。
为了保证新课程的实施，促进学生的全面发展，确保人才培养的质量，我们按新课程的要求实施学分制。学校建立学分管理小组，负责制定学分认定的标准和程序，负责学分认定过程的监督和检查。学生只要修习完一个学段(或模块)，完成规定课时数，满足一定的条件即可获得相应学分;模块综合评价不满60分者，要进行补考。音乐、美术、信息技术、社会实践及选修ⅱ等，严格按照规定开设课程，模块考试、综合评价合格后才认定学分。几年来，通过学分认定的促进，学生重视学习过程的表现，有事请假，作业、练习自觉完成，课堂上师生双边活动活跃。
4、实行奖学奖教制度。
根据我校的实际情况，学校出台了《徐闻中学学生奖学方案》，对高中各年级学年成绩前50名的同学分三个档次进行奖励，奖金分别为1000元、700元、500元。对高考中成绩优秀者，我们还设立了多种奖项，使家庭困难的优秀学生得到及时的资助，同时诱发了学生勇于竞争的潜意识。
由于学校扩招，近几年我校每年均招聘了一批大学应届毕业生，年轻教师在教师中占了85%。为鼓励中青年教师勇挑教学重担，我校出台了《徐闻中学教师奖教方案》，重奖教学上成绩突出的教师。此外，学校还制订了十佳教师和十佳班主任的评选方案，在教师中也形成了良好的竞争氛围，有力地推动了学校的教学工作。
5、传统做法形成常规。
学校在多年的办学历程中，不断发扬自己在管理上的优良传统，形成了常规的管理模式。
①每学年第一学期举行开学典礼，通过表彰先进以及通报上学年度学校各方面取得的荣誉激励学生努力学习。
②每学年召开教学工作会议和高考总结会议。学校的教学会议，主要是让老师尤其是新老师熟知学校系列教育教学管理制度，并结合实际拟定自己的工作计划;高考总结会，既是总结表彰过去，又是动员高三老师，充分调动他们工作的积极性。
③因材施教，实行班级动态竞争。年级管理中我们实行因材施教，高一入学始，学生按入学成绩分层次编班;以后每学期，根据学生不同的兴趣和特长来调整班级，实行动态管理。
④强化学科限时训练。各年级各科组根据学校的安排，抓好周测与月测。每周每科用一个单位时间限时训练，提高学生解题速度及准确度。各备课组的月测做到了宏观调控，有所侧重，所命制的试题必须经备课组讨论，优化每一道测试题。
⑤开展社团活动，激发学生创造热情。我校的学生社团活动开展时间早，成绩突出。实施新课程以来，学校把学生社团活动作为拓展学习空间，开发课程资源，更新学习方式，发展学生多元智能的重要途径，学校的社团活动更是蓬勃发展，成为开展学生综合实践活动的主要阵地之一。现在学校共有蒲公英文学社、英语角、广播站、学生会等学生社团，每学期举办各类社团活动，学生踊跃参与，从中陶冶了性情，发展了个性特长，大大活跃了校园文化，为推进素质教育，建设和谐校园，发挥了很好的作用。
(三)加强班子建设，提升管理水平。
1、优化领导结构，选好配强治校团队。
以打造团结、务实、开拓、进取的领导集体为目标，近年来，学校不断充实和调整各职能部门、各年级组和教研组。通过竞争上岗、量化考核的制度，实现干部选拔工作的规范化、民主化，真正做到能上能下，能进能出。近年来，通过竞争上岗，配足配强配好学校各级领导班子，他们具有丰富的教学经验与较强的教育科研和管理能力。现在，学校领导班子成员中书记、正副校长共5人，均为大学本科以上学历，其中，中学高级职称4人;中层干部15人，均为大学本科学历，其中，中学高级职称10人，年级组长和科组长22人，均为县市级以上骨干教师，其中，全国优秀教师1人，省基础教育系统百千万人才工程名教师培养对象1人，市劳动模范1人，县十大杰出青年1人。
2、加强学习培训，提高干部素质。
学校先后对校级、中层、年级组长和科组长进行了上岗前培训，对干部们提出了讲学习、讲团结、讲创新、讲原则、讲务实、讲廉洁的基本要求。竞争上岗，持证上岗，认真落实学校《干部廉政建设八条规定》和《干部纪律十不准》等规章制度，树立起勤勉踏实、务实求精的工作信念和开拓创新、不断进取的改革新风。学校要求干部们清醒地认识形势，立足学校自身实际，积极努力学习教育学、心理学、管理学、现代教育理论，积极参加干部培训和研修，积极投身教育科研和教学改革。
3、深入教学一线，服务教育教学。
学校干部坚持勤勤恳恳，深入实际的工作作风，安排领导和中层干部抓一条线，管一个面，上一门课，蹲一个点，下一个班。我们提倡干部兼课，掌握教学规律，更好地指导教育教学工作。学校规定了干部听课制度，对新教师有了解性听课，对重点教改的教师有跟踪性听课，对有经验的教师有学习和推广性听课,并要求对所听的课进行评议和分析研究。规定每学期听课节数，教师不少于13节，科组长不少于20节，教导室主任不少于25节，其他中层干部不少于16节，校级领导不少于20节，其中分管教学的副校长不少于30节。我们还成立了级组领导小组，实行值日制度。
4、依法治校，民主管理。
篇2：中学迎接教学水平评估工作方案
广东省教育厅将对我校进行教学水平评估。这既是对我校教学工作的一次全面检验，也是促进我校建设发展的一次机遇。对我校进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、提高教学质量、推进教学管理科学化、规范化和促进学生健康、和谐、全面发展有着极其重要的意义。为了以良好的状态和出色的工作迎接评估， 确保我校以优异成绩通过评估，结合我校实际，特制定本工作方案。
一、迎评工作指导思想、工作方针和目标
迎评工作的指导思想：按照广东省教育厅关于开展普通高中教学水平评估的文件精神和要求，抓住机遇，认真贯彻落实 “以评促建，以评促管，以评促改，评建结合，重在建设”的原则，加强基础建设，深化教育教学改革，规范教学管理，提高教学质量，通过全面动员，深入自查，严格自评，认真整改等阶段的评建工作，促进学校教学水平的全面提升，使学校的改革和发展更上一个新阶段。
工作方针：广泛发动，全员参与，切实整改，讲求实效。
目标：确保我校的教学水平评估达到优秀等级。
二、迎评工作领导机构
为了加强对迎接教学水平评估工作的领导，切实做好迎评的各项工作，为此，学校成立迎评工作领导小组。
迎评工作领导小组成员如下：
组长：z
副组长：z
迎评工作领导小组 下设迎评办公室。
迎评办公室主任：z（兼）
副 主 任：z（管理组）、z（学科组）
成员：z
迎评办公室下设宣传组、材料组、督查组等三个工作小组，各组人员安排和
职责如下：
（1）宣传组
组长：z
成员：z
职责：编写迎评宣传内容，负责打印、下发各种迎评促建工作通知及相关文件，起草自评报告，开办和维护学校“教学工作水平评估网”，起草学校迎评促建工作报道，发布评估文件，营造校园评建氛围。
（2）材料组
组长：z（管理组）、z（学科组）
成员：z以及各班班主任、各备课组长
职责：迎评办起草各种迎评促建工作通知及相关文件，收集、汇总、编写、整理评估支撑材料和各种数据，确定各类迎评促建材料格式和形式。各部门负责人按《 <广东省普通高中教学水平评估指标体系 > 条目分解任务明细表》中各主要观测点的要求，负责收集、整理、编写本部门的迎评材料。
（3）督查组
组长：z
成员：z
职责：定期监督和检查各部门迎评促建工作的进展情况并及时将督查情况向迎评办主任汇报。
三、迎评内容
1、本次教学水平评估依据省教育厅颁布的《广东省普通高中教学水平评估指标体系》收集、整理材料，建立评估档案。
2、加强常规教学管理，提高教学水平。
3、进行全方位的自查自建，以评促改。
四、迎评工作要求
1、组织学习，提高认识
各部门要进一步组织师生学习《广东省普通高中教学水平评估指标体系》（以下简称《教学水平评估指标体系》），掌握各评估指标及观测点的内涵，理解评估的目的和意义，统一提高认识，充分调动广大师生员工的积极性，以饱满热情积极投入到迎评促建的各项工作中。
2、明确任务，认真迎评
各部门要按评估指标、观测点的等级标准和要求，严格按照学校部署，全面系统地搜集、整理、提供主要信息材料。
3、落实迎评工作责任制
学校实行迎评工作责任制，把迎评工作分解到各部门。各部门负责人是本部门迎评工作的第一责任人，各部门必须严格将学校分解的任务，落实到人。督查组定期对有关部门的迎评工作进行督查，对按时按质完成迎评工作任务的部门和个人给予奖励，对未能按要求做好迎评工作的部门和个人则给予追究责任，并给予相应处罚。
4、认真总结，积极整改
各部门要认真回顾总结我校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验，并针对《指标体系》找出存在的主要问题，对自查自评发现的薄弱环节，特别是与《指标体系》中观测点指标有差距的项目，要及时采取切实有效的措施，进行认真整改，把 “ 以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设 ” 的迎评方针落实到实处。
5、团结协作、乐于奉献
各部门要相互支持、相互合作，每个部门或个人都有义务向其他部门提供与迎评促建工作有关的数据或材料。各部门之间及部门内部的人与人之间不应相互推委工作任务，应积极主动，以为学校评估工作多做贡献为荣。
五、迎评工作总体安排
为保证迎评工作有计划、按步骤地进行，将迎评工作分为以下七个阶段。
第一阶段：学习动员、广泛宣传
主要任务和目标：
1、召开全校教职工和学生迎评动员会，通过多种渠道、多种形式进行广泛深入地宣传，明确迎评的目的、意义和目标，全面发动、全员参与，营造浓厚的评建工作氛围。统一思想、群策群力，使迎评工作的目的意义逐步深入到师生思想中，并贯彻于日常教学工作中。
2、迎评办将《教学水平评估指标体系》发至各部门，各部门认真组织学习，领会指标内涵和要求。
3、迎评办对评估指标体系各项指标进行分解细化，并落实到有关部门。
4、迎评办编印 “ 迎评工作简报 ” ，加强对迎评工作的宣传。
第二阶段：布置任务、准备材料、自查自建
主要任务和目标：
1、各相关部门根据学校分解的迎评工作任务，落实责任到人，并依照指标体系要求收集迎评所需材料，进行初步的分类整理，建立本部门迎评档案。
2、各相关部门根据迎评工作要求，进行全方位的自查自建工作，边评边改、边评边建，初步完成自查、自建工作。
3、各相关部门基本完成教学档案资料的整理和补充、完善工作。
第三阶段：各部门整理汇总材料
主要任务和目标：各相关部门依照指标体系汇总材料，并对照检查，实行自评，对存在不足及时整改补充。
第四阶段：学校汇总材料、校内专家自评
主要任务和目标：
1、各部门将迎评材料于 9月 1 日 前上交校迎评办。
2、9月1～15日，校迎评办汇总、初审、整理、编写材料。
3、9月16～30日，学校组织校内评估专家组进行模拟评估，完成第一次自评，了解学校教学工作水平情况，找出存在的问题，针对性地提出整改意见。
4、迎评办根据初评结果和意见，提出详细整改方案，提交校迎评工作领导小组审核后，向各有关单位下达整改任务。
第五阶段：对照自评，部门整改
主要任务和目标：
1、各部门根据迎评办下达的整改方案，落实整改任务，积极扎实进行整改，保证整改任务的完成。
2、根据各部门整改情况，补充、完善迎评材料，迎评办开展校迎评材料建档工作。
3、迎评办完成校长主报告、学校自评报告等评估文件，以及一整套对应评估指标体系的材料附件初稿。
第六阶段：请省评估专家预评、继续整改
主要任务和目标：
1、迎评办制订预评方案。
2、学校邀请省教育厅领导、评估专家进驻学校，进行预评和指导。
3、各部门在整改预评过程中发现问题，完善不足之处，继续补充整理迎评备查材料。
4、编制向专家组汇报的录像光碟和多媒体软件，筹备制作学校建设发展成就展览等。
5、迎评办修改《自评报告》，经学校评估领导小组审议后，向市教育局上报自评材料。
第七阶段：迎接省教育厅评估组，正式评估
主要任务和目标：
1、学校再次召开全校教职工和学生迎评动员会，各部门每月组织一次学习教育活动 , 进一步形成 “ 人人关心评估、事事考虑评估、个个参与评估 ” 的迎评氛围。
2、各部门及迎评办继续补充整理迎评备查材料。
3、宣传组策划并落实有关媒体对我校改革发展有关情况进行专题报道，筹备 “ 迎评 ” 联欢晚会，制作 “ 迎评 ” 电视专题片等。
4、学校组织由校领导带队的各类检查组在全校范围内进行全面检查，做好校园环境和各类教学、生活设施的整治工作。
5、做好各项迎评接待工作，迎接省教育厅评估组正式评估。认真做好评估专家组进行现场考察与安排工作，确保评估顺利进行，针对专家组的评价及指出的问题，积极采取有效的措施进行整改，真正做到 “ 以评促改 ” 。
篇3：中学教师课堂教学水平评估实施方案
扇横中学教师课堂教学水平评估实施方案
一、评估对象
在职在编45周岁(1967年7月1日以后出生)以下专任教师，获历届a级优质课、2a级优质课、百节好课、示范课教师及可免于评估。
二、评估原则
课堂教学评估是基于教师在规定课时开展课堂教学活动，基于是否体现贯彻以学论教促进学生学习中遵循的“一个理念、两层诉求、三大要素、四重维度、五种状态”，在评估中贯彻如下原则：
统一性：课堂教学评估要着重遵循以学论教中核心要素为标准,评价尺度追求统一标准，评价要素确保集中统一，保证评价不因人而异因校而异，做到评价的客观公正，以促进评价的持续推进。
发展性：评价突出发展功能，区别于选拔和终结评价，要通过评价挖掘教师的亮点和优势，促进教师的自我认知和自我评价，有利于教师专业发展。
激励性：评价突出激励功能，通过评价能鼓励教师之间互相学习，取长补短，促进优秀教师群体的壮大。实施评价中，要充分保护教师的积极性，能唤醒教师对专业发展的内需，最大程度促进教师自我反思、自主发展。
扇横中学开展教师课堂教学水平评估实施领导小组：
组长：z 副组长：z
组员：z、z
三、评估内容
“以学论教：促进学生学习”课堂教学评价标准中之评价指标。(1)学习目标确立与达成 ；(2) 学习资源使用、学习条件的创设；(3)学生参与学习过程； (4)学习状态与效果四、评估方法。
四、评估方法
1.评估工作采用随堂听课，当场评分的方式进行。
2.评分采取评委评教和学生评教两部分组成，其中评委评教占90%，学生评教占10%（小学低年级学生评教环节可以省略）。评委根据《z市中小学以学论教促进学生学习课堂教学评价表》对师生的课堂教学进行评分，课后学生对教师的课堂教学进行评分。
3.学校成立以校级领导和学科骨干教师组成的校级课堂教学评估小组对学校所有符合条件教师展开一轮评估，评估时根据评估标准，确定教师课堂教学评估分数和等级，并完成结果汇总（见下表），统一在学校完成评估后上报给教研室。
五、评估结果
对教师课堂教学评估结果采用分值和等级两类：优秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四种结果。
六、评估结果应用
本次课堂教学水平评估作为局为推进以学论教教学理念，促进学校和教师提高教学业务水平，提高教研品质活动，对教师课堂教学评估结果不作为教师奖惩依据。学校可以将评估结果作为老师参加市级评比依据。
z市中小学教师课堂教学水平评估结果汇总表
学生评教调查表
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